暑假，正是大學生實習高峰時節(jié)，萬千驕子抱著既積累社會經驗又勤工儉學的想法，紛紛走出象牙塔、放棄暑假休息，加入實習打工大軍。然而，據(jù)筆者了解，大部分學生假期打工都陷入簡單體力勞動之中，而與他們所學專業(yè)沒有太多關系，與通過實習學以致用的初衷相去甚遠。

    大學生干體力活，老百姓稱之為“打粗工”。放眼周圍，此類現(xiàn)象非常普遍。最為常見的是到連鎖餐廳做服務員、到超市做收銀員和上架工、到醫(yī)藥和醫(yī)療器械企業(yè)做推銷員、到保險公司或電信公司做推銷員、為各種補習班散發(fā)傳單、到個體服裝店做銷售員，等等。由于這類崗位對打工入職的要求比較低，對人力資源的需求量巨大，因而吸引了很多大學生趨之若鶩。

    筆者無意否定大學生“打粗工”就沒有收獲，更不認為大學生就不能打粗工、干體力活。因為，大學生“打粗工”，既是為社會作貢獻，用自己勤勞的雙手回報社會，又能通過“打工”了解紛繁復雜的社會，體驗勞動的艱辛，熱愛勞動人民，珍視勞動成果。同時，通過“打工”掙得報酬，還可以適當減輕家庭經濟負擔。意義可謂重大。

    然而，對于大學生這樣一個特定的社會群體來講，是否應該滿足于以體力換報酬，卻有待商榷。在我們以經濟建設為中心，視發(fā)展為硬道理的今天，人才理應得到充分的價值體現(xiàn)、發(fā)揮應有的作用。如果大學生脫離所學專業(yè)，都去干農民工的活兒，而不能體現(xiàn)“與眾不同”，也就背離了打工實習的初衷，失去應有的意義。

    從高等教育的角度看，寒暑假本是有限學制中的一個特殊時期，是高等教育過程中的一個特定階段，在國家大力提倡工學結合、積極創(chuàng)造條件促進學校理論教育與社會實踐相結合的今天，大學生的寒暑假實習打工更應看做是學校教育的必要補充和有效延伸。如果大學生們一味想著以簡單勞動換取報酬，而白白浪費寶貴的實踐與學習時光，實在有些得不償失。所以，提高大學生實習打工的“專業(yè)關聯(lián)度”應該成為我們的共識。

    這里之所以用“專業(yè)關聯(lián)度”，而不提倡眾所周知的“專業(yè)對口率”，主要是為了防止從一個極端走向另一個極端。長期以來，社會對高等教育的最大抱怨就是大學生在校學非所用，就業(yè)時專業(yè)不對口。其中固然有部分高校脫離市場辦學、墨守成規(guī)育人的客觀原因，但一個不容忽視的因素卻是我們對“專業(yè)對口”存在認識上的誤區(qū)，總認為“專業(yè)對口”便是“學什么專業(yè)就干什么事”，否則就是人才浪費，就會顯得很委屈，甚至會牢騷滿腹，怨天尤人。其實，在很多發(fā)達國家，一個人的一生中換上四五個職業(yè)、涉足多個行業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，古今中外的成功人士在事業(yè)上“專業(yè)對口”的也非常鮮見。隨著我國人事制度改革的不斷深化和推進，各行各業(yè)間的人才流動將會變得非常頻繁和便捷，如此大勢之下，如果仍然固守傳統(tǒng)意義上的“專業(yè)對口”，實在難免有缺乏遠見和不合時宜之嫌。

    不提倡過度關注“專業(yè)對口”，但“專業(yè)關聯(lián)”不容忽視。就大學生來講，不管是教學過程中的實習，還是寒暑假的打工，抑或是畢業(yè)后的就業(yè)，我們都應該將“專業(yè)關聯(lián)度”作為評定有效學習和優(yōu)質就業(yè)的一項重要指標。這種“專業(yè)關聯(lián)”，如果還原成通俗的“專業(yè)對口”，可以拓展為“專業(yè)對口、崗位對口、企業(yè)對口、行業(yè)對口”，四者只要具其一，即為有“關聯(lián)”。我們有理由相信，用這樣的思維去考慮問題，用這樣的思路去處理問題，大學生打工實習的空間將會更大，思路將會更清更正，今后優(yōu)質就業(yè)的門路將會更寬更廣。