在招聘會(huì)上應(yīng)屆畢業(yè)生求職都會(huì)遇到一些外企在招聘，但是很多人為何不能通過(guò)外企的應(yīng)聘呢？其實(shí)中國(guó)學(xué)生普遍存在的不足之處是如缺乏創(chuàng)新、對(duì)各種問(wèn)題沒(méi)有突破性的解決思路，墨守成規(guī)等。

應(yīng)屆生應(yīng)聘外企失敗的三個(gè)原因

Ian Crawford說(shuō)，很多英國(guó)商會(huì)的外企招聘負(fù)責(zé)人反映，在中國(guó)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，最終沒(méi)有錄取該學(xué)生的原因，主要有三個(gè)方面：

缺乏創(chuàng)新

在高速發(fā)展的今天，學(xué)生不僅要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)，而且要更新企業(yè)管理理念。新思想和創(chuàng)造力是很多學(xué)生所匱乏的。

不能勇于提出建設(shè)性意見(jiàn)

很多學(xué)生怯于表述個(gè)人觀點(diǎn)、挑戰(zhàn)現(xiàn)行規(guī)則。在案例階段，許多學(xué)生在討論中不敢勇于表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。實(shí)際上，員工必須能夠?qū)ΜF(xiàn)有理念和議案提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，與此同時(shí)也要勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)有規(guī)則。外資企業(yè)的管理層渴求此類人才，也會(huì)以積極和開(kāi)放的心態(tài)來(lái)看待員工的建設(shè)性意見(jiàn)。

難以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

提及團(tuán)隊(duì)工作，每個(gè)學(xué)生似乎都覺(jué)得自己具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但在具體到團(tuán)隊(duì)協(xié)作上，特別是涉及多部門的團(tuán)隊(duì)協(xié)作上，他們難以發(fā)揮如下的個(gè)人能力：自信、鼓勵(lì)隊(duì)友、發(fā)展他人觀點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作需要真誠(chéng)傾聽(tīng)所有成員的意見(jiàn)，在支持他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共贏。

Ian Crawford認(rèn)為，畢業(yè)生要提高自己在上面三個(gè)方面的能力，需要到國(guó)際化的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)和鍛煉。隨著中國(guó)更多的企業(yè)登上國(guó)際舞臺(tái)，國(guó)際化的人才非常緊缺。

兩種培養(yǎng)國(guó)際化人才的途徑出現(xiàn)新變化

談到國(guó)際化人才，人們經(jīng)常想到的就是到海外的國(guó)際化氛圍中進(jìn)行熏陶。目前，步入國(guó)際化，有兩種途徑，一種是中外合作辦學(xué)，一種是直接留學(xué)。兩種途徑都在進(jìn)行演變：

中外合作院校：國(guó)際學(xué)生比例在提升

對(duì)那些難以在短時(shí)間內(nèi)容融入海外文化的學(xué)生而言，中外合作院校是一個(gè)非常好的過(guò)渡；此外，中外合作院校，不至于讓學(xué)生太脫離中國(guó)環(huán)境，留學(xué)之后，回國(guó)就業(yè)相對(duì)容易。

不過(guò)，中外合作辦學(xué)，在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)畢竟不是純正的海外生活，無(wú)法感受國(guó)外的氛圍。雖然有部分時(shí)間在海外攻讀，但畢竟在國(guó)外待的時(shí)間太短，難以真正的學(xué)習(xí)到多元化的文化交流。

據(jù)中英國(guó)際學(xué)院的執(zhí)行院長(zhǎng)高巖介紹，目前學(xué)生選擇攻讀的路徑中，2+2的方式最多。此外，針對(duì)中外合作辦學(xué)方式在海外求學(xué)時(shí)間較短的“短板”，很多學(xué)生選擇本科連讀研究生的方式，延長(zhǎng)在海外留學(xué)的時(shí)間。此外，很多中外合作院校，都在想方設(shè)法提高國(guó)際學(xué)生的比例。如中英國(guó)際學(xué)院，從去年開(kāi)始專門設(shè)立國(guó)際部，招生國(guó)際學(xué)生。去年招了50名國(guó)際學(xué)生。今年，國(guó)際學(xué)生有望翻一番，達(dá)到100名。

海紐約大學(xué)等國(guó)際合作院校的出現(xiàn)，將有望突破目前中外合作院校普遍存在的“短板”。

 直接留學(xué)：預(yù)科國(guó)內(nèi)化趨勢(shì)明顯

近年來(lái)，學(xué)分轉(zhuǎn)移課程、預(yù)科課程發(fā)展迅速。對(duì)于很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子難以融入海外教育體系和文化的問(wèn)題，這些課程的出現(xiàn)，是一種解決之道。